ANALISIS FAKTOR-FAKTOR KESALAHAN DALAM MENULIS TEKS PUISI CITA-CITAKU MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III DI SD GMIT PITUNGBANG
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21416428Keywords:
Error factors, writing "My Ambitions" (Cita-Citaku) poetry, studentsAbstract
This study aims to analyze the factors contributing to errors in writing poems on the theme "My Ambitions" (Cita-Citaku) within the Indonesian language subject for Grade III students at GMIT Pitungbang Elementary School, Northwest Alor District. The study employs a descriptive qualitative approach. The research subjects consisted of 19 Grade III students at GMIT Pitungbang Elementary School. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The research results indicate that the factors contributing to student errors in writing poems include internal factors: low reading interest, limited vocabulary, and a lack of motivation or self-confidence in self-expression. External factors include: teacher-centered instruction, a lack of engaging instructional media, and a lack of variety in writing techniques. Student errors in writing poems covered five aspects: (1) poem content—all students successfully completed the poem content based on the "My Ambitions" theme; (2) poem structure—17 out of 19 students correctly utilized rhyme, rhythm, and imagery; (3) language and style—16 students used effective language and appropriate writing styles; (4) creativity—16 students demonstrated good development of imagination and originality; and (5) neatness and completeness—15 students produced neat writing, while 4 students still made errors regarding punctuation and capitalization. Overall, 8 students (42%) fell into the low category for poetry writing proficiency, while 11 students (57%) fell into the moderate category. These errors stemmed from a lack of mastery regarding diction, weak imaginative skills, limited understanding of poetic structures and elements, and insufficient interest in reading and writing practice. Based on these findings, intensive guidance, creative and contextual teaching approaches, and the cultivation of regular habits for reading and writing poetry are required to optimally improve the students' poetry writing skills.
References
Aidid, S. (2021). Metode Pembelajaran Bahasa yang Inovatif.
Amalia, N. &. (2021). Strategi TGT dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Andayani. (2019). Problematika dan aksioma dalam metodologi pembelajaran bahasa indonesia. Deepublish.
Andriani, A. (2018). Kemampuan Menulis Kreatif Puisi Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Bahasa Dan Sastra, 5(2), 12–22.
Astuty, D. (2021). Proses Pembelajaran Menulis Puisi.
Cahyanti, N. K. N. D. & Kristiantari, M. G. R. (2020). Pengaruh Kreativitas terhadap Keterampilan Menulis Puisi Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 22–34.
Dalman, H. (2016). Keterampilan Menulis (Edisi Revisi). Rajawali Pers.
Delman, H. (2017). Keterampilan Membaca. Rajawali Pers.
Dewi, B. J. P. R., Karma, I. N., & Musaddat, S. (2021). Analisis Kemampuan Menulis Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 776–784.
Diana, F. (2021). Pembelajaran bahasa indonesia di sekolah dasar. Pustaka Pelajar.
Edi, F. R. S. (2016). Teori Wawancara Psikodiagnostik. LeutikaPrio.
Emda, A. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 93–196.
Eryani, E. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Teks Cerita (Novel) Sejarah Siswa Kelas XII. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(11), 211–221.
Fadly, A. (2024). Kerapian Tulisan Sebagai Cerminan Sikap Disiplin Peserta Didik dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 11(1), 10–18.
Getsempena, B.B., Prosedur, T.,& Checks, M. . (2020). Inovasi Pembelajaran Menulis Kreatif. Jurnal Metamorfosa, 8(2), 191–206.
Gunawan, A. (2019). No TitleRima dan Irama dalam Puisi: Tinjauan Struktural. Pustaka Setia.
Hariandi. (2023). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Pengembangan Kemampuan Berbahasa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 13(2).
Herlina, L., & Prastikawati, E. F. (2020). Peningkatan keterampilan menulis puisi melalui media gambar pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 11(1), 33–45.
Hidayat, R., et al. (2022). Analisis kemampuan menulis peserta didik sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4512–4523.
Hidayat, G., Himawan, R., & Dahlan, U. A. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Canva Materi Teks Puisi Untuk Siswa Kelas VIII SMP. 11, 74–85.
Hikmat, A. (2017). Teori dan Apresiasi Puisi. Erlangga.
Hudhana, H. D & Mulasih, M. (2019). Metode Pembekajaran Puisi Kreatif di Sekolah Dasar. Indigo Media.
Iskandarwassid, & Sunendar, D. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa. Remaja Rosdakarya.
Iskandarwassid, & Sunender, D. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa. Remaja Rosdakarya.
Khair. (2018). Prinsip Pembelajaran Bahasa Berbasisi Teks.
Kompri. (2016). Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Remaja Rosdakarya.
Kurniawan, H. (2019). Pembelajaran Kreatif Bahasa Indonesia: Kurikulum 2013. Prenadamedia Group.
Kurniawati. (2020). Pengembangan Ketrampilan Menulis Dan Mengembangkan Media untuk Meningkatkan Hasil Belajar di SekolaH Dasar. Basicedu.
Launjaea, L. (2024). Unsur-Unsur Puisi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Sastra, 6(1), 10–22.
Menese. (2020). Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Komunikasi Efektif.
Mihardja, R. (2020). Apresiasi Sastra Indonesia: Puisi, Prosa, dan Drama. Laskar Aksara.
Mohammad, M. (2019). Pembelajaran Bahasa dan Sastra Kontemporer.
Nurfadillah, F., D. (2020). Pembelajaran Menulis Kreatif. Penerbit Universitas.
Nurfadillah, F. (2020). Keterampilan Menulis Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Perspektif Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 45–58.
Nurgiyantoro, B. (2016). Penilaian pembelajaran bahasa berbasisi kompetensi Edisi (2). BPFE.
Nurhadi. (2017). Panduan Lengkap Menulis. Bumi Aksara.
Oktovia, I. (2017). Mengenal Tujuan Menulis Dalam Pembelajaran Bahasa. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 5(1), 15–28.
Pardosi. (2023). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Teknologi Untuk Meningkatkan Kemampuan Membeca Dan Menulis Siswa dalam Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 2(15), 123–135.
Permana, A., & Indihadi, D. (2018). Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen melalui Metode Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(1), 1–10.
Perwita, D. (2021). Pembelajaran apresiasi puisi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 10(2), 55–65.
Pradopo, R. D. (2017). Pengkajian Puisi. Universitas Gadjah Mada.
Pradopo, R. D. (2019). Analisis Struktur Puisi Moderen. Jurnal Sastra Indonesia, 7(1), 1–15.
Pranoto, E. (2018). Analisis Kesalahan Menulis Siswa.
Pratiwi, D. P. (2017). Pengaruh Penguasaan diksi terhadap keterampilan penulis puisi siswa. Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, 6(2), 112–125.
Priswanti, D. (2022). pengertian pendidikan. 4, 1–10.
Putri, A. N. (2021). Kemampuan menulis puisi bebas siswa kelas V SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(1), 101–110.
Putri, R. A. (2021). Puisi Sebagai Karya Sastra Bermakna dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajaran, 4(1), 55–67.
rachmawati, F, Kirana, T., & Widodo, W. (2018). Buku ajar interactive book untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa, 2(1), 19–29.
Rahman. (2021). Hasil Belajar Sebagai Pencapaian Kompetensi Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Siswa.
Rokhmansyah, A. (2019). Studi dan Pengkajian Sastra: perkenalan awal terhadap ilmu sastra. Graha Ilmu.
Rosyidah. (2022). Prinsip-Prinsip Bahasa Indonesia Berbasisi Teks.
Safarudin, M. (2023). Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan. Alfabeta.
Sitanggang, D., Sitohang, T., & Simanjuntak, H. (2022). Gaya Bahasa dalam Puisi dan Implikasinya terhadap Pembelajaran Sastra. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(2), 67–79.
Situmorang. (2018). Strategi Pembelajaran Menulis Puisi yang Efektif. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 6(2), 123–136.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian Kuantitatif,Kualitatif.
Sukirman, S. (2020). Strstegi Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 8(2), 101–114.
Sukirno, S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi melalui Pendekatan Imajinatif. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 16(1), 1–12.
Suriana. (2016). Strategi Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 4(2), 101–114.
Suryaman, M. (2016). Metodologi Pembelajaran Bahasa. UNY Press.
Suwartini, I. (2017). Pendidikan Karakter dan Pembangunan Sumber Daya Manusia Keberlanjutan. Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(1), 220–224.
Tarigan, H. G. (2018a). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Tarigan, H. G. (2018b). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Angkasa.
Teni, T. (2018). Metode Pembelajaran Bahasa Yang Efektif.
Waluyo, H. J. (2016). Teori dan Apresiasi Puisi. Erlangga.
Wati. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Perubahan Perilaku dan Nilai Peserta Didik.
Wicaksono, A. G & Hasanah, U. (2018). Meningkatkan Kemampuan Menulis Melalui Metode Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(2), 123–135.
Wulandari, D., & Suryaman, M. (2018). Strategi Pembelajaran Menulis Kreatif Berbasis Pengalaman di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 18(1), 23–35.
Yolanda. (2018). Bahasa Sebagai Sarana Pembentukan Pikiran Manusia.
