PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NILAI KARAKTER HINDU BAGI ANAK USIA DINI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20290964Keywords:
hindu’s ethic, early chillhoodAbstract
In Hinduism, it is very rich in character values that are universal and relevant to the character education that applies today. The cultivation of Hindu character values should be introduced to children from an early age. This study aims to identify and analyze the way of developing Hindu character values in early childhood. Hindu characters in this study are focused on three studies, namely Tri Parartha, Tri Kaya Parisudha and Tat Twam Asi. This research is classified as a literature research. The research data is sourced from various literatures, including: journals, books and other literature that contain the understanding of Hindu ethics for early childhood. The stages of research consist of setting goals, collecting, selection, reviewing the content of the selected literature, analysis, synthesis in making conclusions. The results of the study stated that the development of an understanding of Hindu character values education for early childhood can be carried out through the involvement of parents who are adjusted to the development of children and the meaning of each Hindu ethics. The methods used are in the form of example, literacy and awarding.
References
Amsari, D. (2018). Implikasi teori belajar E. Thorndike (Behavioristik) dalam pembelajaran matematika. Jurnal Basicedu, 2(2), 52-60.
Ardiawan, K. N., & Padmadewi, L. (2020). Strategi pola asuh berpendekatan tri kaya parisudha sebagai suatu layanan bimbingan siswa sekolah dasar. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 3(2), 80-84.
Artawan, Ketut Ngurah, and I. Ketut Ngurah Ardiawan. "Pembelajaranquantum Teachingberbasis Tri Kaya Parisudha." Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 3.2 (2018): 201-212.
Cahyani, A. D., Yulianingsih, W., & Roesminingsih, M. V. (2021). Sinergi antara orang tua dan pendidik dalam pendampingan belajar anak selama pandemi covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1054-1069.
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, S., & Purwanto, N. A. (2017). Pengembangan nilai-nilai karakter anak usia dini melalui pembiasaan dan keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak (WEBSITE INI SUDAH BERMIGRASI KE WEBSITE YANG BARU==> https://journal. uny. ac. id/v3/jpa), 6(2), 203-213.
Dini, J. P. A. U. (2023). Strategi Guru dalam Pembentukan Karakter Sosial Anak Usia Dini di Lingkungan Sekolah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 374-383.
Diswantika, N. (2022). Efektifitas internalisasi keterampilan sosial anak usia dini pada masa pandemi covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 3817-3824.
Dewi, I. G. P. E. R. (2019). Filosofi Tri Kaya Parisudha Memoderasi Pengaruh Equity Sensitivity Dan Ethical Sensitivity Pada Perilaku Etis Auditor Badan Pemeriksa Keuangan Perwakilan Provinsi Bali. Jurnal Penjaminan Mutu, 5(01), 43-56.
Dewi, K. S., & Sucita, D. N. (2022). Model Pembelajaran Tri Parartha Dipadukan Dengan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Siswa Kelas X Tkj Smk Ti Bali Global Singaraja Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Widya Sastra Pendidikan Agama Hindu, 5(1), 30-34.
Indrawansyah, E. J., & Widodo, P. B. (2023). Analisis Metode Stimulasi Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Darma Agung, 31(1), 612-619.
Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan teori belajar sosial albert bandura dalam proses belajar mengajar di sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186-202.
Lia, N. F. A. (2022). Penguatan Soft skills Anak Melalui Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini: Studi Kasus di RA Wathoniyah Kendal. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 1(2), 224-234.
Mustofa, A., & Novianto, V. (2022). Implementasi Ajaran Tri Kaya Parisudha dalam Pendidikan Karakter pada Generasi Metaverse. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 644-649.
Oktamarina, L. (2021). Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Sejak Usia Dini Melalui Kegiatan Green School di PAUD Uswatunn Hasanah Palembang. Jurnal Ilmiah Potensia, 6(1), 37-44.
Putri, S. R., & Eliza, D. (2023). Pengaruh Storytelling terhadap Karakter Sopan Santun Anak Usia 5-6 Tahun. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 651-665.
Pratama, I. P. B. Y. (2023). Implementasi Ajaran Tri Parartha Pada Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di SD Negeri 4 Sanur, Kecamatan Denpasar Selatan, Kota Denpasar. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 47-55.
Resa, A. (2023). Catur Marga Yoga Dalam Hinduisme Dan Relevansinya Dengan Pluralisme Agama. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 28(2), 213-223.
Rohinah, R. (2016). Parenting Education sebagai Model Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Berbasis Keluarga. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(1), 27-37.
Rosmauli, C., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK untuk Mengembangkan Kemampuan Kognitif Berpikir Logis dalam Kegiatan Menggambar di TK IT Insan Mulia Pancoran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 888-894.
Saepudin, E., Damayani, N. A., & Komariah, N. (2020). Pembentukan Karakter Anak Gemar Membaca Melalui Pembacaan Buku Cerita. Baca: Jurnal Dokumentasi Dan Informasi, 41(2), 41i2.
Sinaga, S. I. (2022). Stop Bullying dengan Pendidikan Multikultural. PERNIK, 5(2), 38-45.
Suadnyana, I. B. E. (2021). Penanaman Nilai Agama Hindu Pada Anak Usia Dini Di Tk Pelangi Dharma Nusantara. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 61-73.
Suanthara, I. N. D. E. (2021). Penerapan Konsep Tri Kaya Parisudha Pelatihan Yoga Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti. Jurnal Widya Sastra Pendidikan Agama Hindu, 4(1), 9-17.
Suastini, N. N., & Suarjaya, I. K. B. R. (2021). Pemahaman Ajaran Tat Twam Asi Sebagai Pedoman dalam Upaya Peningkatan Mawas Diri di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Penjaminan Mutu, 7(02), 195-206.
Supadmini, N. K., Wijaya, I. K. W. B., & Larashanti, I. A. D. (2020). Implementasi model pendidikan lingkungan unesco di sekolah dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1).
Wakhidah, K., & Adiarti, W. (2014). Pengaruh penanaman nilai-nilai konservasi terhadap karakter peduli pada lingkungan anak usia dini. BELIA: Early Childhood Education Papers, 3(2).
Wariati, N. L. G. (2016). Meningkatkan Mutu ASN IHDN Denpasar dengan Pelayanan Publik Berbasis Tat Twam Asi. Jurnal Penjaminan Mutu, 2(02), 74-83.
Wijaya, I. K. W. B. (2018). Menanamkan Konsep Catur Paramita Pada Anak Usia Dini Di Lingkungan Keluarga Dan Sekolah. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2).
Wijaya, I. K. W. B. (2019). Eco family: Metode parenting anak usia dini untuk membentuk generasi literasi lingkungan. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 40-47.
Wijaya, I. K. W. B., & Dewi, P. A. S. (2021). Pengembangan Kecerdasan Naturalis Anak Usia Dini melalui Model Pendidikan Lingkungan Unesco. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 7(3), 97-100.
Yhani, P. C. C. (2022). Tri Kaya Parisudha Sebagai Landasan Komunikasi Pendidikan Dalam Moderasi Beragama. Satya Widya: Jurnal Studi Agama, 5(1), 74-88.
Pendidikan Karakter Lickona, T. (1992). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Psikologi Perkembangan Anak Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Psikologi Pendidikan Piaget, J. (1964). Development and Learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186.
Lev Vygotsky Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.
Albert Bandura Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New Jersey: Prentice Hall.
Sarasamuscaya Kajeng, I Nyoman dkk. (2003). Sarasamuscaya. Surabaya: Paramita.
Nitisastra Pudja, Gede. (2004). Nitisastra. Surabaya: Paramita.
Chandogya Upanisad Radhakrishnan, S. (1992). The Principal Upanishads. New Delhi: Harper Collins.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Jakarta: Kemendikbud.
Pendidikan Anak Usia Dini Suyadi & Maulidya Ulfah. (2013). Konsep Dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Psikologi Anak Usia Dini Mansur. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ilmu Pendidikan Hindu Titib, I Made. (2003). Teologi dan Simbol-Simbol dalam Agama Hindu. Surabaya: Paramita.
UNESCO UNESCO. (2015). Rethinking Education: Towards a Global Common Good? Paris: UNESCO Publishing.
Metodologi Penelitian Kualitatif Moleong, L. J. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Metode Penelitian Pendidikan Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Analisis Data Kualitatif Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. California: Sage Publications.
Pendidikan Karakter Berbasis Keluarga Helmawati. (2014). Pendidikan Karakter Sehari-hari. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Golden Age Anak Usia Dini Wiyani, N. A. (2016). Konsep Dasar PAUD. Yogyakarta: Gava Media.
Perkembangan Moral Anak Kohlberg, L. (1984). Essays on Moral Development. New York: Harper & Row.
Pendidikan Nilai dan Karakter Kesuma, D., Triatna, C., & Permana, J. (2011). Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
